心理学中的经典条件作用与操作性条件作用有何主要区别？
author： 2024-10-25 click：858
经典条件作用和操作性条件作用是心理学中两个重要的学习理论，它们由不同的学者在不同的情境下提出，并对行为的形成方式提供了解释。这两个概念之间的主要区别在于：
经典条件作用（Classical Conditioning）
创始人及定义：
经典条件作用由俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫在其研究消化系统中引入，后来被心理学家约翰·沃森和亚历山大·林德等进一步发展。它是基于一种条件刺激与自然反应之间建立的联系。
主要特点：
1.无意识学习：
个体在不自觉的情况下学会将一个中性刺激（非条件刺激）与另一个刺激（无关联，但最终成为条件刺激）联系起来。2.条件化过程：
通过重复的配对呈现，使得原本与自然反应无关的刺激逐渐成为引发相同或相似反应的原因。这个过程中，原始反应被称为“无条件反射”，而新建立的反应称为“条件反射”。3.被动学习：
经典条件作用被认为是被动的，因为个体不主动控制或选择响应。操作性条件作用（Operant Conditioning）
创始人及定义：
操作性条件作用由美国心理学家爱德华·桑代克和鲍尔·斯金纳分别通过“迷笼实验”和“强化程序”提出。它关注行为的结果如何影响未来的行为，特别是学习是通过奖励或惩罚来增强或减弱行为。
主要特点：
1.主动学习：
个体通过选择行为（操作性行为）并根据其结果获得奖励或避免惩罚来学习。这种学习强调行为的后果对行为的影响。2.强化的作用：
操作性条件作用中，强化物（如食物、关注、避免惩罚等）被用来增加某种行为的概率，而不强化的行为则概率降低。3.主动控制：
个体能够在一定程度上控制自己的行为以获得奖励或避免惩罚，从而影响未来的行为选择。总结 经典条件作用更多地聚焦于如何通过外部刺激建立起新的反应模式，而操作性条件作用更关注个体如何通过主动行为和其后果来学习并调整行为。这两种理论分别从不同角度提供了对人类及动物行为形成机制的理解，并在心理学、教育学、行为治疗等领域有着广泛的应用。
应用举例
-经典条件作用：
比如，一个孩子第一次看到打火机时害怕它，如果每次家长拿着打火机给孩子点蜡烛并称赞其勇敢后，久而久之这个孩子对打火机的恐惧反应就被新的、安全和积极的经验所替换。-操作性条件作用：
比如，通过提供正向反馈（如表扬）来鼓励学生在学习中表现出更多努力的行为。如果学生考试成绩不佳而不被家长责备或给予额外的学习时间，则可以减少此类行为在未来发生的机会。 以上解释了经典条件作用和操作性条件作用的主要区别，并提供了简要的应用示例，以帮助理解这两个概念的实践意义
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